Présentation

Les stages occupent une place centrale dans la formation en travail social et sont considérés dans une perspective large d’intégration des connaissances. C’est pourquoi on a généralement tendance à utiliser l'expression « formation pratique » pour les désigner. À l’UQÀM, ces stages constituent, avec les séminaires de stage, l’activité pédagogique principale de la troisième année du baccalauréat, couvrant ainsi près du tiers de la formation de premier cycle. En situant les stages à la troisième et dernière année du baccalauréat, on vise une meilleure intégration des acquis théoriques et on facilite l'insertion professionnelle des finissants-es.

Les stages représentent donc un choix pédagogique important dans la perspective d'un contact direct avec la pratique comme moyen intégrateur de la formation. Dans le processus de formation globale des futurs intervenants-es sociaux, l’acquisition de capacités d’intervention constitue un élément essentiel, tandis que pour l’École de travail social de l’UQÀM, l'axe de formation pratique reste indissociable des axes de formation méthodologique et de formation théorique.

En effet, en tant que discipline orientée vers l’intervention, le travail social nécessite la formation d’interventants-es qui soient capables non seulement de comprendre et d’analyser les problématiques sociales, mais aussi de mettre en œuvre des mécanismes de résolution dans une perspective de changement social. C’est pourquoi, à l’UQÀM, la formation en travail social n'est pas uniquement centrée sur le connaître et le comprendre, mais aussi sur l’agir.

Témoignage